滕南中学英语八年级（上）课程纲要
设计者：徐莉
课程名称: 初中英语
课程类型: 国家课程必修
教材来源: 人民教育出版社2013年版
适用年级: 初中八年级
课 时: 90学时 （含期中、期末测试及讲评）
【课程背景】
（一） 课程标准的相关要求
一、课程目标
本课程旨在帮助学生掌握八年级英语的核心知识和技能，培养他们的英语应用能力和自主学习能力，提高他们的跨文化意识和综合素质。 本课程包括以下主题和技能：
1.主题内容：介绍学生的日常生活、兴趣爱好、学校生活、家庭与朋友、节日与庆祝活动等主题。
2.语言技能：注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，包括语音、词汇、语法和语篇等方面的学习。
3.文化知识：介绍西方文化背景知识，帮助学生了解中西方文化差异，培养跨文化意识。
4.学习策略：教授学生有效的学习策略，如记忆技巧、阅读技巧、写作技巧等，帮助他们提高自主学习能力。
（二）教材分析
本课程采用多种教学方法和手段，包括课堂教学、小组合作、个人探究等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
人教版《英语八年级上册》课程纲要
一、课程目标
本课程旨在帮助学生掌握八年级英语的核心知识和技能，培养他们的英语应用能力和自主学习能力，提高他们的跨文化意识和综合素质。
二、课程内容
本课程包括以下主题和技能：
1.主题内容：介绍学生的日常生活、兴趣爱好、学校生活、家庭与朋友、节日与庆祝活动等主题。
2.语言技能：注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，包括语音、词汇、语法和语篇等方面的学习。
3.文化知识：介绍西方文化背景知识，帮助学生了解中西方文化差异，培养跨文化意识。
4.学习策略：教授学生有效的学习策略，如记忆技巧、阅读技巧、写作技巧等，帮助他们提高自主学习能力。
三、课程实施
教师还将为学生提供以下支持：:
1.提供学习资源：为学生提供必要的学习资源，如课本、练习册、多媒体资料等。
2.组织课堂活动：组织丰富多彩的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、演讲等，以提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.指导学习：为学生提供个别指导和帮助，解决学习中遇到的问题和困难。
4.评估学习成果：定期评估学生的学习成果，包括平时作业、课堂表现和期末考试等，以了解学生的学习情况和进步。
四、课程评价
本课程采用多元化的评价方式，包括平时作业、课堂表现、期中考试和期末考试等，以全面了解学生的学习情况和进步。评价内容主要包括学生的知识掌握情况、技能水平、学习态度和综合素质等方面。评价结果将为学生提供反馈和建议，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
五、课程管理
本课程实行学分制管理，学生需完成课程学习和相关作业任务，通过期中和期末考试后方可获得相应学分。教师将根据学生的实际情况和学习需求进行课程调整和管理，以确保课程的顺利实施和学生的学习效果。同时，学校还将加强对课程的监督和管理，确保课程的质量和效果。
1.本册教材中编排的内容
本册共十个单元，以谈论假期，课外活动，个人特征，家乡，娱乐，人生目标，未来生活，烹饪，邀约以及做决定十个话题为依托，涵盖一般现在时，一般过去时，一般将来时，形容词，副词的比较级和最高级等语言知识，关注学生英语综合语言运用能力。十个话题与学生的生活和兴趣密切相关，有利于学生丰富口语表达内容，乐于进行口语交际。教材为学生设计了许多具有交际意义的活动，有利于学生在情境中提高英语学习的兴趣和信心。
2.本册内容与前后内容的联系
本册共10个新授单元，分别是“Where did you go on vacation?” ”How often do you exercise?” “I’m more outgoing than your sister.” “What’s the best theater?” “Do you want a game show?” “I’m going to study computer science.” “Will people have robots?” “How do you make a banana milk shake?” “Can you come to my party?” “If you go to the party, you will have a great time!”
该课程与前后内容的关系：
承上（前） | 本册内容 | 启下（后） |
七年级下册Unit 11 How was your school trip?和Unit 12 What did you do last week? 一般过去时 以及动词短语。Unit 2 Where’s the post office? Where引导的特殊疑问句以及There be 句型。 | Unit 1 Where did you go on vacation？使用一般过去时描述假期生活，描述过去事件的日记，并学会享受生活、美景的同时热爱自然，保护环境。 | 八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? 谈论过去某个时间点正在发生的事情，区别一般过去时与过去进行时。八年级下册Unit 8 Have you ever read Treasure Island yet? Unit 9 Have you ever been to a museum? 谈论过去的事情以及与现在完成时的区别和转换。 |
七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball? Unit 6 Do you like bananas? 一般疑问句以及肯定和否定回答。七年级下册unit 4 I want to be an actor. 一般现在时态的用法。 | Unit 2 How often do you exercise? 掌握频率副词的用法，学会谈论人们业余时间常做的事情以及做事的频率，并学会关心他人。 | 八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? although 引导的条件状语从句。 |
七年级下册 Unit 9 What does she look like?描述人们的长相。 | Unit 3 I’m more outgoing than your sister.运用比较级描述人们的长相和性格，并学会尊重他人。 | 八年级下册Unit 1 What’s the matter? Unit 4 Why don’t you talk to your parents? 会用should 给建议。 |
七年级下册 Unit 5 Why do you like pandas? Unit10 I’d like some noodles.谈论喜好。 | Unit 4 What’s the best theater? 运用最高级进行对事物的描述，能够用最高级谈论喜好，并在多者之间做比较。 | 八年级下册 Unit 7 What’s the highest mountain in the world?运用比较级、最高级谈论和描述自然和地理。 |
七年级上册Unit 9 My favorite subject is science.七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?表达喜好。 | Unit 5 Do you want to watch a game show?运用一般现在时谈论爱好，能够熟练运用句型谈论并制定自己的假期活动计划。 | 八年级上册Unit 6 I’m going to study computer science. 对未来计划的制定，want to do ,plan to do 以及be going to 的使用。 |
七下Unit 2 What time do you go to school?谈论日常生活。 七下 Unit 6 I am watching TV.谈论每天的活动。 八上Unit 5 Do you want to watch a game show？运用一般现在时谈论爱好，并制定自己的假期计划。 | Unit 6 I’m going to study computer science.用be going to结构表达对未来的打算，用want to be谈论未来的理想。 | 八下Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?用过去进行时谈论过去的事件，并学会讲故事。 八下 Unit 9 Have you ever been to a museum？谈论过去的经历。 |
八上Unit 6 I’m going to study computer science. 用be going to和want to be谈论未来的理想。 | Unit 7 Will people have robots? 用一般将来时表达对未来的预测。学会谈论未来的生活，描述未来世界的样子。 | 八下Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.用一般将来时表达志愿者工作和提供帮助。 |
七上Unit 6 Do you like bananas？谈论喜欢不喜欢的食物，可数名词和不可数名词。 七下 Unit 3 How do you get to school？谈论如何到达某个地点。 | Unit 8 How do you make a banana milk shake? 描述食物制作的过程，呈现有关于食物、容器、器材及制作顺序的副词的表达。继续区分可数名词和不可数名词。 | 九 Unit 5 What are the shirts made of？谈论物品和物品由什么制造、在哪里被制造。 |
七下 Unit 1 Can you play the guitar？运用情态动词can谈论个人能力。 七下 Unit 4 Don't eat in class. 运用情态动词can请求他人允许。 | Unit 9 Can you come to my party?用can礼貌地发出邀请，理解如何接受或拒绝交际用语。并且运用have to，must太谈论职责和义务，并勇于承担责任。 | 八下Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.运用情态动词could提出建议。 八下Unit 3 Could you please clean your room? 学习用情态动词could礼貌地发出请求或委婉地请求他人允许。 |
七上 Unit 5 Do you have a soccer ball？和Unit 6 Do you like bananas？一般现在时。 八上Unit 7 Will people have robots? 用一般将来时。 | Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time! 用if引导的条件状语从剧描述事件可能的结果。 | 八下Unit 6 An old man tried to move the mountains.运用unless引导的条件状语从句讲故事。 |
（三）学习能力
八年级是一个产生剧烈变化的时期，许多学生的成绩会出现较大起伏，是一个爬坡时期，也将是一个分水岭。学习能力分为：课前自学能力、情景交际语言能力、自主阅读能力、小组合作竞学的能力。我校课上一直采用的智慧课堂教学和学习模式，是一种学生自主学习，老师用问题领学，同时小组合作解决问题的一种模式，是学生自主学习为主的一种方式。在这种模式的影响下，学生的学习积极性较高，但因为之前疫情的影响，七年级知识学的过快，不扎实，给他们当前八年级的学习带来了障碍。
知识方面，学生已经在七年级下学期第十一、十二单元学习如何运用一般过去时谈论过去的事情，本学期第一单元要求在此基础上继续运用一般过去时谈论假期生活，起到对过去时态复习巩固的作用。本学期在第六、七单元将学习一般将来时，综合七年级所学的一般现在时和一般过去时，八年级上学期主要要求学生建构英语表达中对动作描述“过去—现在—将来”的时间概念，为进一步学习英语时态奠定基础。
【课程目标】
1.通过课堂听力练习，能听懂接近自然语速、描述过去事件、未来计划等十个话题的对话，获取与听力内容有关的五个W、一个H信息，逐步提高对关键信息的理解和判断能力。
2.以角色扮演、小组合作等形式，运用本学期所学的交际用语和语言结构，能就假期、自己或他人的经历等话题进行至少五个话轮的交谈，进一步提高口语表达的准确性。
3.借助注释和教师讲解，阅读娱乐、烹饪、假期等与生活话题相关的文本，能概括文本大意，并获取有关文本的事实性信息，进一步提高阅读、理解和分析能力。
4.在教师的帮助下或小组讨论的基础上，能独立运用本学期所学的词汇、句型和时态等语言知识编写70字左右的小短文，逐步提高书面表达的准确性和条理性。
5.在日常交际和阅读中，能恰当使用表达“邀请或拒绝”等日常用语，描述中外有关娱乐、饮食等方面的文化差异，开阔视野，丰富思想，提高英语交流的得体性。
【课程内容】
单元题目 | 单元话题 | 单元学习目标 | 课时 | 学习内容 | 课时数 | |
开学第一课 | 分享课程纲要 | 1 | ||||
Unit1 Where did you go on vacation? | Holidays and vacations | 1. 通过谈论假期活动，巩固对一般过去时的理解运用，并能用之描述经历。 2. 能正确使用不定代词去补充丰富表达； 3. 能理解并正确使用规则动词和不规则动词的一般过去式形式来表达过去情境； 4. 通过听取句子重音捕捉关键信息，把握所听内容大意。 5. 通过借助话题思维导图对词语归类整理，并丰富话题的层次。 | Sections A （1a-2d） | 1. 常见规则和不规则动词的过去形式； 2. 用一般过去时就假期活动进行相关的问答； 3. 常见不定代词的使用。 | 5 | |
Section A Grammar Focus-3c | ||||||
Section B 1a-1e | 1. 正确、得体地运用相关形容词描绘假期活动，表达自己的感受； 2. 由听说转向综合性地听、读、写； 3. 模仿阅读语篇，仿写日记这种应用文体裁。 | |||||
Section B 2a-2e | ||||||
Self Check | 梳理知识，反馈纠错。侧重不定代词和日记中一般过去时的应用。 | 2 | ||||
Unit 2 How often do you exercise? | Free time Activities | 1. 通过谈论课余活动，复习并拓展频度副词的运用，并能用之描述从事某活动的频率。 2. 能正确使用单位时间内频率次数这一表达去补充活动频率； 3. 通过阅读，了解统计报告这一文体的文章结构，提高快速阅读和精准获取信息的能力； 4. 学习观察和利用统计图，能够将文字统计结果用饼图呈现出来，并能用合适的语言去描绘饼图信息。 | Sections A （1a-2d） | 1. 常见课余活动的表达法，就这些活动的相关信息进行交流； 2. 频度副词的表达和使用，对某人从事某一活动的频率进行询问和应答； 3. 单位时间内频率次数的表达法及相关问答。 | 5 | |
Section A Grammar Focus-3c | ||||||
Section B 1a-1e | 1. 巩固谈论频率的句型，以谈论日常饮食和其他生活习惯； 2. 积累百分数的表达、饮食词汇的拓展； 3. 学习阅读调查报告，认识饼图和统计类文章的语篇特征。 | |||||
Section B 2a-2e | ||||||
Self Check | 梳理知识，反馈纠错。侧重课外活动的表达和频度副词的应用。完成“单元学习成就报告”。 | 2 | ||||
Unit 3 I am more outgoing than my sister. | Personal traits | 1. 通过听说活动，能运用比较级的基本句型对人物的外貌等特征进行比较和讨论； 2. 能通过归类的方法学习和掌握形容词和副词比较级的构成； 3. 能运用-(i)er和more构成的形容词和副词的比较级以及both和as…as…结构表述两者的不同和相同之处； 4. 通过对比自己和他人，了解青少年对待友谊的态度和看法。 | Sections A （1a-2d） | 1. 形容词和副词比较级的概念及用法； 2.拓展相关的形容词和副 词词汇； 3.比较级句型的运用和语 言结构意识的形成。 | 5 | |
Section A Grammar Focus-3c | ||||||
Section B 1a-1e | 1.构建谈论朋友的相关语块，如has cool clothes, is talented in music等； 2.积累课本中的语句或固定表达方式，并模仿表述自己的交友观点； 3.模仿阅读语篇，简单描述朋友、比较朋友并形成语篇。 | |||||
Section B 2a-2e | ||||||
Self Check | 梳理知识，反馈纠错。侧重形容词和副词的比较级变化及应用。 | 2 | ||||
Unit 4 What’s the best movie theater? | Your town
| 1. 通过”选择电影院”话题的讨论，初步了解最高级和掌握一定数量的描述性词汇； 2. 能就个人喜好进行讨论和比较； 3. 能正确把握形容词和副词最高级的构成，并能通过找寻形容词、副词比较等级的变化规律，记忆词汇； 4. 通过阅读活动，初步了解中外流行的达人秀现象，并能辩证地看待这种现象及其他事物。 | Sections A （1a-2d） | 1.正确地运用形容词和副词地原级和比较等级（特别是最高级），来描述事物； 2.正确拼读多音节形容词和副词并能正确运用其最高级形式； 3.积累并拓展描述性词汇和表达方式。 | 5 | |
Section A Grammar Focus-3c | ||||||
Section B 1a-1e | 1.学习并积累更过的形容词及其反义词； 2.感知最高级的表达方式并能造句； 3.模仿阅读语篇，运用最高级表达自己的看法。 | |||||
Section B 2a-2e | ||||||
Self Check | 梳理知识，反馈纠错。复习、巩固形容词和副词最高级在具体语境中的运用。 | 2 | ||||
Unit 5 Do you want to watch a game show? | Entertainment | 1. 通过谈论电视节目，学习表达不同电视节目类型的名称，并能用”What do you think of…””I don’t mind them./ I can’t stand them./ I love watching them.” 来表达对各类电视节目的偏好； 2. 通过谈论计划和安排，学习使用”plan to do”, ”want to do”, “expect to do”, “hope to do”等结构，学习不定式作宾语的用法； 3. 通过听说练习，把握语言学习中文字传递的感情色彩，例如： love, like, don’t mind等； 4. 通过阅读练习，把握信息呈现的时间线索并了解卡通片及米老鼠等卡通形象在美国文化中的影响。 | Sections A （1a-2d） | 1.学习几种电视节目类型的名称； 2.掌握谈论喜好句型”A: What do you think of…”, ”B: I don’t mind them./ I can’t stand them./ I love watching them.”； 3.初步建立不定式的意识，感知几个常见的不定式结构”plan to do”, ”want to do”, “expect to do”, “hope to do”。 | 5 | |
Section A Grammar Focus-3c | ||||||
Section B 1a-1e | 1.学习和运用恰当的形容词进一步表述喜欢或不喜欢某种电视节目或电影的原因； 2.在阅读中借助背景知识和上下文语境体会语言表达的真实含义； 3.学习影评这一实用文体的作用和特点，并完成写作 | |||||
Section B 2a-2e | ||||||
Self Check | 梳理知识，反馈纠错。侧重不定代词和日记中一般过去时的应用。 | 2 | ||||
Unit 6 I’m going to study computer science. | Life goals | 1. 通过谈论对未来的打算，初步学习一般将来时的用法，对一般将来时理解运用，并能用之描述生活目标； 2. 能正确使用be going to的结构表示将来； 3. 能正确使用want to be谈论未来的理想； 4. 通过综合运用看听说和讨论等有效手段来获取信息。 5. 通过借助小组活动的机会，积极用英语与其他同学交流，谈论未来的理想职业。 | Sections A （1a-2d） | 1.核心句型：be going to和want to be； 2.用一般将来时谈论未来理想； 3.能正确运用相关职业的词汇来谈论自己的理想职业。 | 5 | |
Section A Grammar Focus-3c | ||||||
Section B 1a-1e | 1.学习运用动词的将来时描述未来的打算； 2.领会和掌握阅读语篇出现的多重阅读策略；
| |||||
Section B 2a-2e | ||||||
Self Check | 梳理知识，反馈纠错。加深对be going to和want to be的结构印象。 | 2 | ||||
Unit7 Will people have robots? | Life in the future | 1. 通过谈论对未来的预测，进一步理解一般将来时的用法，并能用之表达对未来的预测。 2. 能正确使用一般将来时谈论对未来的预测（future with will）； 3. 能正确使用more，less，fewer，表示数量； 4. 通过与一般现在时/一般过去时的对比学习一般将来时。 5. 学习使用归类的方法记忆单词。 6. 在阅读中尝试概括段落的大意，加强篇章的整体理解。 | Sections A （1a-2d） | 1.掌握一般将来时的表意功能和语言形式（包括there be结构在一般将来时中的用法）。 2.正确使用more，fewer和less表示数量的用法。
| 5 | |
Section A Grammar Focus-3c | ||||||
Section B 1a-1e | 1.通过复习一般过去时和一般现在时，并通过对比的方法经一步学习一般将来时的使用。 2.能够在语篇中理解一般将来时的使用，并尝试使用该时态谈论自己对未来生活的预测。 | |||||
Section B 2a-2e | ||||||
Self Check | 复习巩固more，less和fewer的用法，并用一般将来时谈论对未来的预。 | 2 | ||||
Unit8 How do you make a banana milk shake? | Cooking | 1. 通过描述制作食物的过程来学习祈使句以及使用How many/How much句型。 2.能掌握并使用祈使句； 3. 能正确区分可数名词与不可数名词； 4. 能熟练运用How many/How much提问； 5. 能正确使用表示序列的副词； 6．通过体验，掌握按顺序表达食物制作步骤的方法。
| Sections A （1a-2d） | 1.学习祈使句以及用How many/How much...?句型； 2.能正确使用动词和动词短语； 3.准确表达量词。
| 5 | |
Section A Grammar Focus-3c | ||||||
Section B 1a-1e | 1.通过听说读写活动，进一步巩固食物制作过程的表达； 2.了解阅读材料中北美感恩节传统文化的相关内容； 3.用英语正确表达中国传统节日和食品名称。 | |||||
Section B 2a-2e | ||||||
Self Check | 梳理知识，反馈纠错。综合考察本单元的语法点。 | 2 | ||||
Unit9 Can you come to my party? | Invitations | 1. 通过“邀请“这一交际功能展开，运用得体的语言对接受或拒绝邀请进行合理的表达并陈述原因。 2. 能发出，接受或拒绝邀请； 3. 能正确使用have to，must来谈论指责和义务； 4. 能正确使用can引导的句子表达邀请。 5. 通过体验学会用得体的语言发出，接受或拒绝别人的邀请，并能陈述自己的理由，在交际中体会语言的得体性。 6. 在阅读中，掌握通过对比分析等手段分析和解决问题。 | Sections A （1a-2d） | 1.复习，巩固学生日常生活常见活动内容的动词短语； 2.运用Can you come to...?句式进行问答。 3.运用得体的语言对接受或拒绝邀请进行合理的表达并能陈述原因。
| 5 | |
Section A Grammar Focus-3c | ||||||
Section B 1a-1e | 1.学会使用邀请函的书面方式提出邀请、接受邀请或拒绝邀请并说明原因。 2.在真实的交际中，能真正做到得体发出、接受或拒绝邀请。
| |||||
Section B 2a-2e | ||||||
Self Check | 梳理知识，反馈纠错。巩固本单元重点词汇和句式。 | 2 | ||||
Unit10 If you go to the party，you’ll have a great time！ | Decision making | 1. 通过围绕“派对“主题，继续巩固动词短语以及be going to和will表达将来时的用法，并能用之为自己做决定。 2. 能正确使用第一条件句谈论事情的结果； 3. 能正确使用情态动词should提出建议； 4. 继续了解西方社交聚会的知识。 5. 通过推理演绎，判断if条件句引出的对事情结果的预测。 | Sections A （1a-2d） | 1.学习运用第一条件句If...will...，对未来事件进行假设和推断； 2.正确使用情态动词should； 3.巩固一般将来时的使用。 | 5 | |
Section A Grammar Focus-3c | ||||||
Section B 1a-1e | 1.通过更多的听、说、读、写活动，自如地对不同的事件的结果进行预测； 2.巩固第一条件句If...will...的使用。 3.学会合理地布局谋篇，正确使用所学语言谈论朋友遇到的问题，并用if条件句给朋友提出建议，写文章。 | |||||
Section B 2a-2e | ||||||
Self Check | 梳理知识，反馈纠错。熟练运用If...will...条件句进行创作。 | 2 | ||||
【课程实施】
（一）课程资源
1.《英语Go for it上册》人民教育出版社2013年6月第1版
2.《新课程助学丛书 英语 八年级上册》山东友谊出版社2019年8月第14版
3.《中学英语同步阅读八年级上》山东人民出版社2011年8月第1版
4.《初中英语同步听力八年级上册》山东人民出版社2016年8月第1版
5.《初中同步练习册英语八年级上册》大象出版社2020年8月第1版
6.学具：多媒体，投影仪，白板，PPT课件，学习卡片，教学挂图
（二）学习活动
1.本学期会根据你的课前预习情况、课堂学习状态、课堂表现、小组合作学习、多维作业（听读作业、默写作业、背诵作业、课后练习、书面作业）等方面进行评价，经过一学期努力，相信你期末能够做到各方面表现出色，有更好的学习体验，成为同学眼里的“优等生”。
2.你需要准备好听读本，每天坚持15-20分钟的听读时间，可以早晨起床后、睡觉前听读，要注意张开嘴巴，大声朗读，注意语音语调尽量模仿到位哦。
3.词汇：你需要准备默写本。本学期你需要听说读写400左右个单词或短语及41组句子。抄写或默写单词，你可以按照发音来写单词，分音节写，用科学的方法来记单词，千万不要死记硬背，那么每个单元进行默写时，才会正确规范。
4.口语交际：本学期你需要模仿10个对话，围绕10个单元话题在课堂上和老师、和同学展开口语交流，它们分别是：节日与假期，课余活动，人的个性特征，你居住的城镇，娱乐活动，生活目标，未来的生活，食物制作，邀请，做决定。希望你能抓住课堂上练习口语的机会，相信你一定能表现的很出色。你也可以挑选自己喜欢的一个话题，参加班级演讲活动。
5.阅读：课内阅读部分，你需要学习10个精读语篇（Read and write）。你需要静下心来按照老师引导你的阅读方法去做，体验阅读乐趣的同时，你也可以养成边读边思考的好习惯。
课外阅读部分，你可以通过阅读名著，来收获不同的阅读体验。例如：《爱丽丝漫游奇境记》、《黑骏马》、《雾都孤儿》等。名著能够带你体验不同的文化，拓展你的思维，丰富你的想象力。
6.写作：你需要围绕10个单元话题和核心句子，仿写出60-80个单词左右的小短篇，体裁涵盖日记，报告，记叙文，观后感，说明文等，通过写作，相信你对自己和周围的人能有更深的观察和了解。
【课程评价】
学期总评价成绩=多元化评价（15%）+形成性评价（45%）+结果性评价（40%）
（一）评价方式
1.多元化评价（15%）
多元化评价的项目有书写能力测评、口语能力测评和阅读与写作能力测评，每一项占学业成绩的5%，共计15%。
多元化评价（15%） | |
评价项目 | 占学业成绩的百分比 |
书写能力测评 | 5% |
口语能力测评 | 5% |
阅读与写作能力测评 | 5% |
1.形成性评价（45%）
形成性评价主要指根据不同的评价内容，采用师评、互评或小组评的方法，进行的专项的、阶段性的评价。
形成性评价（45%） | |||
评价项目 | 评价任务 | 评价标准 | 谁来评 |
单元预习 | 每一单元学习前，圈画“话题”、“单元语法”、“难点”。 | 1.按要求预习。 2.完成单元的整体感知。 3.听读单词，标出难点。 | 组评 生评 师评 |
晨读、课前2分钟的预备课程 | 坐姿、朗读。 课前跟读单词。 | 1.坐姿端正 2.大声朗读 3.按要求跟读单词 | 组评 师评 |
课堂学习 | 倾听 | 1.认真倾听 2.积极发言 3.参与小组合作交流，遵守活动秩序 4.能完整清晰地表达自己地想法。 |
组评 生评 师评 |
发言 | |||
合作 | |||
交流 | |||
作业评价 | 课堂作业 | 1.按时并独立完成 2.书写认真。 3.及时订正错误。 4.主动让组长再次批改。 |
组评 师评 |
家庭作业 | |||
周清测试 | 书写认真、审题仔细、学以致用 | 纸笔测试，根据成绩记入形成性评价 | 师评 |
实践活动 | 课外阅读活动及班级实践活动 | 根据展示情况，按参与次数和质量，记入形成性评价 | 师评 |
特项加分 | 1.结对帮扶 2.进步生 3.参加各类比赛 | 根据结对子效果、进步的程度、获得比赛的奖次，记入形成性评价 | 师评 组评 |
3. 结果性评价 （40%）
结果性评价（40%） | ||
评价项目（评什么） | 评价的方式（怎么样） | 谁来评 |
第一次阶段性检测（期中） | 纸笔测试 | 师评 |
第二次阶段性检测（期末） | 纸笔测试 | 师评 |
（二）评价结果
学期成绩以等级呈现。共分为4个等级。等级与分值（100分）的换算如下：优秀（≥80），良好（70-79），及格（60-69），需努力（<60）。需努力的学生需要查缺补漏，跟踪指导。
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