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滕南中学教学常规管理基本要求

教学常规管理工作，是保证学校教学工作正常运转的重要保障机制，是学校管理工作的核心。教学常规管理的有序化、规范化是学校工作正常、有序开展的有力支撑。为使我校教学管理走上更加规范化、制度化的轨道，结合我校的实际情况，制订《滕南中学教学常规管理基本要求》，以指导我校教学管理。

一、教学常规管理的任务和内容

（一）基本任务。研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立科学、高效、和谐的教学秩序，倡导以学生为主体、以学生为中心的教学方式，促进学生创新能力和实践能力的发展；研究并组织实施基础教育课程改革，发挥广大教师的工作积极性和创造力。

（二）基本内容。一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、课程、教材、实验室、教研组、教师教学工作规范、学生学习规范等教学制度和基本建设的管理。

（三）主要环节。1.教学准备  2．课堂教学  3．作业批改辅导  4．教学评价  5．教学研究  6．工作总结  7．行政管理指导。

二、教学常规管理的主要措施

（一）明确责任，科学管理      （二）遵循规律，强化措施

（三）强化研训，主动发展      （四）潜心管理，形成合力

三、教学常规管理中的几大环节  

    （一）课前准备

1．教学计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组(备课组)工作计划、个人教学计划等。      

（1）学校教学工作计划：要依据学校工作计划和学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的督查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学教研工作计划的依据。

（2）教研组（备课组）教学工作计划：应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。      

（3）个人教学计划：由各任课教师制定，在开学后一周内完成。制定计划前，各教研组组织教师学习课程标准，熟悉课标要求，通读全册教材，了解教材编写意图。充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

2．备课

（1）备课要求：认真学习课程标准、教材及教学参考书，备好每一节课。备课要做到“五有五备”。“五有”即脑中有“标”、胸中有“本”、目中有“人”、心中有“数”、手中有“法”；“五备”即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法。     

A．个人备课：认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；充分考虑学生的认知水平和心理状态；确定每节课的教学目标和教学内容；确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；依据我校“问题导学 当堂训练”智慧课堂模式编写教案（讲学案）。     

B．集体备课：统一教学进度和教学基本要求；探讨学生可能出现的问题及解决的办法；探讨培养学生思维的方法；结合“三课”活动，进行评课；重点问题提交教研组讨论。    

C．个性化教案：教师把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整的课时教案，体现出二次备课和个人风格，要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际，确立明确的教学目标。  

（2）编写教案

A．教案的内容：教学目标要求围绕培养学生核心素养确立，以培养“全面发展的人”为核心，注重“文化基础、自主发展、社会参与”3个方面的培养，表现为“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”等六大素养；重点难点；教学准备；教学实施过程教学方式(含现代教育技术的运用)；教法和学法指导；作业设计；当堂检测；板书设计；教学反思或后记（总结本课或本单元教学的得失）。

B．撰写教案：教案要分课时、按上述九方面的要求撰写。教案不能过于简单，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。复习课、习题课、讲评课都要有教案。
    C。检查教案：学校依据《教案检查细则》进行检查，教案检查采取周查期中（末）检查或不定期抽查两种方式，检查结果要实行定性定量评价，查后在末一节处注明检查标志，并盖教导处检查专用章，同时填写检查情况并采取一定的方式进行反馈。教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确以及目标是否达成，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否体现学生的学习主体地位，学生活动质量是否适度高效，是否讲练结合，精讲精练。

（二）课堂教学

1．上课前，要研读一遍教案，进一步熟悉教案并作教前修改，进行二次备课。

2．严格执行课程计划。教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课和增减课时。做到在上课铃响前1分钟到达教室门口候课，巡视学生的准备情况，上课铃响进入教室，师生问好后开始上课，不准迟到，不准中途离课，也不能拖课。

3．教师要根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现各种教育资源的有机整合。

4．在教学活动中，教师要着眼于学生的主动发展，要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，引导学生合作探究学习，及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学，对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。培养学生良好的学习习惯、创新意识和实践能力，促进每个学生都能得到最佳发展。

5．课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方式。凡是有实验、操作任务的学科，要保质保量完成演示、实验操作任务。

6．在课堂上，师生一律使用普通话，语言精炼、准确、生动，语调和节奏要富有启发性和吸引力，板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，不写错别字；教师要举止文明，做到仪表端庄、富有激情、精神饱满、教态自然、大方，不准在教室内抽烟，不准接打手机。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。外出到专设教室上课的教师要提前到上课地点组织学生。严禁酒后上课。教师以身作则，以自己的人格魅力去影响学生。       

    7．做到“六严禁”：  一严禁体罚和变相体罚学生，不能无故剥夺学生上课学习的机会；二严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息；三严禁教师上课时接打电话；四严禁教师在课堂内做与本堂课无关的事及擅自离开课堂；五严禁外堂课或综合学科课堂教学放任自流，应加强安全教育，防止事故发生。六严禁带着个人情绪进课堂。

8．活动课要纳入课堂教学，其课程和教学内容的选择要符合实际，并相对稳定；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。

9．要加强课堂管理，上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持良好的教学秩序，注意纠正学生坐、写姿势，第6节课执教教师要负责督促学生认真做好眼保健操，要按时上、下课。

10．课堂教学结束后教师要及时进行教学反思，查找教学中的成功与不足之处及其原因，并对自己的教学行为进行整合。学校每学期必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。每位教师每学期至少有一篇1000字以上有一定深度的教学反思或总结 ，在校内或学校网站上交流，并存入教师个人业务档案。

    （三）作业与辅导

1．作业：（1）布置作业要有明确目的性、计划性和层次性，作业要紧扣课堂教学或单元教学的内容，有利于加强双基，扩充知识、发展智力，培养能力和思想教育。杜绝惩罚性作业。严禁随意性、杜绝大量重复和机械地抄写，对于《助学》等教辅资料要科学指导学生利用，严格控制学生课外作业量，作业总量控制在1.5小时，常识课不准留课下作业。（2）教师围绕教材的重点和难点进行精选作业内容，既有基础知识又有基本技能的训练，避免机械重复性的作业，提倡布置探究性作业。（3）教师对学生作业批改要及时、认真、准确、规范。错题要有纠正，典型错例要有记录，并在课上讲解。（4）认真及时填写作业批改记录或反馈单，及时与班主任沟通，对学生抄袭作业，迟交作业或不交作业现象要严加管教。（5）提倡面批面改，使学生知道错在那里和为什么会错。（6）作业批改要有注明日期、等级和激励性评语。（7）每月检查一次作业批改情况，不定期抽查与检查相结合，并将结果公布。学校每学年可以组织不少于一次的各年级各学科优秀作业展评。

    2．辅导：（1）辅导要有计划。各班要分别建立学优生和学困生花名册，认真做好学优生的跟踪培养和学困生的帮扶工作。要做好辅导记录。（2）辅导对象要有所侧重。特别要关注学有困难和学有余力的学生。（3）辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且使学生有信心，避免疲劳战。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。

（四）教学评价

1．学生发展评价。建立学生成长记录袋，对学生平时的学习过程表现进行分层多元化评价，促使学生养成良好的习惯，及时记录学生发展变化情况。

2．加强考试管理。不进行上级部门没有批准的会考、联考、竞赛，上级批准的考试应由教导处安排组织统一考试，杜绝随意性的考试。

3．主要课程每单元学完后都要有备课组或学科教师随堂组织小考或单元测验，并且采取无分数评价，及时检查教与学的效果；期末参加市统一组织的期末考试，统一安排，统一组织，统一时间、统一试题、统一评卷，并作好质量分析，并做好与兄弟学校的横向比较。

4．单元试卷以本学科《课程标准》、教材、助学为出题依据，既要考虑基础知识又要考查运用知识的能力，试题的份量和难度要适当。

5．各种考试要严肃认真，要教育学生遵守考试纪律，诚实守信，严禁舞弊。

6．按统一的标准阅卷评分，批阅后要认真分析每张试卷，帮助学生分析自己的学习情况，及时讲评，教师并写好试卷质量分析，学生写考后反思，作好补救工作。

7．期末成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据，应严格按5：3：2进行评定，即期末考试成绩占50%，期中考试成绩占30%，平时成绩（含随堂检测、课堂提问、作业、实验、课前预习及平时表现等）占20%。

8．教师发展评价，学校每学年对教师进行一次考核评价，按学校综合评价考核方案进行评价。

（五）教学研究工作

1．每个教研组每周不少于两节课的教研活动时间，教研活动要做到“五定”：即定地点、定专题、定内容、定时间、定中心发言人。教研活动应人人参与，学校定期进行专题性的研讨课、示范课、汇报课、展示课，听课教师要认真听课、认真评议，执教教师要认真准备、实践、总结。每次教研活动要有记录。不允许教师拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务的行为，教导处要精心组织教师参加各级各项教学、教研竞赛评比活动，不断提高教师的教学业务水平。

2．各学科教研组要定期组织教师集体备课，各级骨干教师、教学能手、课改标兵要积极发挥专业引领作用，通过同伴互助、专业切磋和共同研讨，及时解决教师教学中的问题和困惑，促进同伴共同成长。

3．每位教师都要积极参加校本研训活动。要保证研训的时间，每学期教师集中研训的时间不少于40课时，个人自学时间不少于80课时。每位教师一学期至少要读一本教改专著，每两周要写一篇读书笔记。每学期每位教师至少要上一节研究课（公开课）或示范课，写一篇相关的说课材料及教案（有条件的教师可提供自制的教学软件）。每学期每位教师至少要撰写一篇教学论文，在校内或网上交流并存入教师个人业务档案。市级以上骨干教师每学年至少要有一篇教学论文获得市级以上优秀论文奖或在市级以上教育杂志上发表。枣庄市级以上业务优秀者要做一次业务讲座，省级优质课获得教师每年至少要指导一、二位教师上好一节研究课，外出学习教师学回后要进行成果汇报。

4．开展以校为本的校本研训，以教学案例研究为主。要以新的课程理念为导向，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课程实验中教师面临的各种具体问题。在案例研究中要把学习、设计、行动、反思贯穿始终。

    5．要求教师积极参加说课、公开课或研究课，每学期深入课堂听课，校长主任带头听课。校长每学期不少于30节，分管教学的校长和教导主任每学期不少于40节，学科主任、备课组长每学期不少于35节，其余教师每学期听课不少于30节。听课老师应认真做好记录，简单记下教学过程并写出评课意见。

6．学校领导不定期参加各组的教研、教学研讨活动，要随时进行推门听课。

（六）工作总结

根据教学计划开展的各项工作，期末要写好各类工作总结：每位教师要写好教学工作总结，班主任要写好班级工作总结，教研组长要写好教研组工作总结。

（七）行政管理

1.学校行政领导要努力做到深入一个班，联系一个组，指导一个年级，管好一条线。坚持好随堂听课与评课。

2．学校教导处每学年组织教学常规检查四次，教导副主任每周要进行备课检查，教导处要组织分学科分学段抽查。全面检查或抽查，都要在教师自查的基础上进行。对教师一学期的教学工作进行综合评价。学校要以教师综合评价成绩作为评选先进、专业技术人员年度考核和职称评聘的重要依据。

在教学常规管理的实施中，必须端正教育思想，将教学思想的确立、教学过程的管理与教学结果的评价统一起来；必须实行民主管理，强化激励机制，注重发挥全员参与管理的积极性。通过教学常规管理的实施，进一步促使学校教学管理水平和教师的自身素质、教学管理能力的不断提高，实现教学管理的正常化、规范化、科学化。