【新课堂•成果专栏】滕南中学在2022年滕州市义务教育、特殊教育和学前教育优秀课例展评活动中荣创佳绩

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为贯彻落实黄河流域生态保护和高质量发展的工作部署，推进实施强课提质行动，深化中小学课堂教学改革，推动新课堂达标活动走深走实，全面提升教师教学基本功，根据枣庄市教育科学研究院通知精神，2022年9月13日至22日，滕州市教育事业发展研究中心组织开展了义务教育、特殊教育和学前教育优质课评选活动。我校通过层层评比，在择优推荐的基础上，共有九门学科10位老师参加了本次评选，10位老师均在评选活动中脱颖而出，获得比赛一等奖的优异成绩。

付佳惠       语文         一等奖

  孙琳琳       语文         一等奖

孙金娣       数学         一等奖

高腾飞       英语         一等奖

马   腾       化学         一等奖

张冬冬       道法         一等奖

张   平       地理         一等奖

朱祥萌       生物          一等奖

蒋   颖     体育健康    一等奖

 赵俊宇     信息科技    一等奖

谨向取得优异成绩的老师们表示热烈祝贺！

本次活动很好地展示了我校课堂教学改革的新成果，反映了新课堂达标工作取得的新成绩。

一大批年轻教师脱颖而出  本次参赛教师是在自愿报名的基础上，学校经过严格的课堂展示评选出来的优秀选手，代表了学校的教学水平和教师的专业素养。令人欣喜的是，他们是对课赛表现出了极大参与热情的年轻教师群体的代表，优异成绩的取得诠释了年轻教师已然成为学校教学、教研的骨干力量，展示了年轻教师的担当和强烈的专业发展的愿望。

学校教科研工作迈上新台阶 新课堂达标活动以来，学校创新开展“三学”“三研”活动，围绕新课标、新理念，稳步推进“一课一研”、“新课堂展示”等“教学评”一致性课堂的理论探索与实践，努力找准教科研发展的发力点，精心探索具有普适性的教科研路径，努力建构与名校相匹配的教科研体系，实现教科研的内涵发展。

01

借力名师工作室和学科中心团队，向教研更高处迈进

各级名师和兼职教研员是教师教学的专业指导者，是教师专业发展的促进者、国家和地方改革政策的转化者和课程改革的推动者。在枣庄市教科院和滕州教研中心的指导下，学校借助名师这一宝贵资源，充分发挥名师工作室和枣庄、滕州两级学科中心团队的学术引领作用，使学校教研水平达到了前所未有的高度。

精研微课题 围绕学科课程纲要和学历案编写等新课堂达标要素，针对新课堂达标进程中遇到的难题或关键问题，中心团队率先引领学科教师确定研修课题，制定研修台账，实施一月一主题的台账式研修，确保学科教师对新课堂要素逐项领悟，逐一突破。台账式研修实现了精准研修、高效研修，是学术意义上的高端研修，使新课堂达标活动实现了更专业的引领。

开展微讲座 名师工作室主持人和兼职教研员针对各学科教学实践中的关键问题做专题讲座，以学术的高度、更专业的水准实现日常教研的攀升，提升了教师的专业素养，促进了“教—学—评一致性”的深度学习实践课堂的构建。

打造微论坛 以学科为单位，各中心团队定期策划、组织教师论坛，旨在切磋教学技艺、分享教学心得 、进行新课堂理论学习，每一位教师既是学习者，又是分享者。微论坛成为探索教师之间互学共进的新模式，成为老师们理念交流、思维碰撞、能力提升的平台。

搭建云平台 创建教学教研室微信公众号，开设“新课堂”专栏，公众号成为老师们交流分享教研成果、展示专业精神和教学素养的平台，公众号引领的精品课例研讨，更助推了学历案的深度研究。

在名师工作室和中心团队的引领下，各种教研活动使学校充满了浓厚的学术氛围，提升了校本教研的学术含量，使教师成长为教育教学的研究者，促进了教研质量向更高处行走。

02

根植级部教导处和学科备课组，向教研更深处漫朔

厚植“精·和”文化 学校以“精·和”文化的理论高度与主题深度统筹教育思想的整体方向，因此学校的教研工作紧紧秉承“尚实尚同  至精至和”的南中精神、“业精人和”的校训、“精无止境 和而不同”的校风、“精心育人 和合相长”的教风和“精以为学 和以为人”的学风，“精·和”文化的理念渗透教研的每一环节，使教研濡染了独特的南中色彩。

扎实“一课一研” 备课组根据一课一研的整体要求和学历案的各评价要素，践行“一课时一研究”的方案，在充分研讨的基础上形成课时共案，统一使用，并从学生角度设计出能够展现学习历程的的方案，规划学生的学习过程；一课一研扎实了教研过程，帮助教师明确了在“教—学—评一致性”理念下，每一课时教学“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”，确保了一研一得；“一课一研”活动的有序开展，推动了对每节课的教学目标、教学内容、学情分析的集体研讨活动，实施了对教学策略、教学流程、教学评价的集体讨论，形成了对作业设计、教学资源、教学反思进行评议的基本模式，使教学由感性趋向更加理性化、科学化、精准化，使达标活动得以深化。一课一研通过教师用集体协作的方式对一节课进行多轮的打磨，从而实现有效教研，促进了教师专业发展。

实施“青蓝同盛” 开展立标、学标、练课活动，全员参与，对标学习，以学促练，助推教师课堂教学能力的共同提升；开展1-3年教龄青年教师赛课等系列赛课活动，参加各级优质课评比活动，使教师在赛中促提升；强化骨干教师对青年教师的指导，对青年教师和新入职教师 采取“一对一”式的点对点帮扶、“一对多”式的点对面带动，促进青年教师快速成长；实施1358工程，即实现“专业成长一年上路、三年成骨干、五年成能手、十年成名师”的轮次规划、梯次打造，一批批教师迅速成长。

开展专项达标 从学科课程标准掌握、学期课程纲要编制、学历案（单元方案）撰写、“教—学—评一致性”的课堂实施等新课堂达标的关键要素和“评议要点”分阶段有序达标，逐项落实；推动全员岗位大练兵，实施梯次推进，人人过关，全员达标。专项达标形成了全员参与、全员研究、全员提升的格局，强化了教师的教学技能训练，提升了教师的教学素养。

从新课堂改革至今，老师们的目标意识、评价意识在不断增强，“学历案”的推进更引导老师们从关注知识到关注素养，从关注个人到关注团队，从关注教了到关注学会。

教导处和学科备课组的各项活动，使泛化的工作走向了细化的研究，使教师成长为有思想的教育教学实践者，从而推动新课堂达标活动向更深处迈进。

后记：滕南中学的教学教研工作，落实了立德树人的育人目标，实施了强课提质行动，强化了课程教学实施，实现了新课堂达标工作的有序推进，促进了“双减”工作的有效落地，有力助推了教师的专业发展。

未来的日子里，我们定当站在名校建设的平台上思考教研，规划教研，坚持以“学术立校”“教研兴校”的思想，打造更加具有滕南特色的教科研天地，助推学校教师专业发展玉树琼林，繁花烂漫。