【青蓝工程·新课堂】石凤鸣|《藤野先生》
《藤野先生》学历案
课标要求
1.义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
2.培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
3.感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感世界和精神世界。
4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情的表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。
学习目标
1.通过概括文章的主要事件，评点藤野先生的品质；
2.梳理作者思想感情的变化，评析作者的情感。
评价任务
1.能够选取藤野先生的典型照片，为照片撰写出配图文字（指向目标1）
2.为纪念册抒写前言。（指向目标2）
学习过程
情境任务：
藤野先生在鲁迅的眼里和心里是伟大的，所以他的照片一直挂在鲁迅先生北京寓居的东墙上，书桌对面，时刻警醒着鲁迅先生。为纪念恩师，现在想请同学们帮鲁迅先生制作一本关于藤野先生的纪念册。
环节一：聚焦“伟大”
1.我们先来准备制作纪念册所需的材料。鲁迅先生手里只有藤野先生的一张照片，这显然是不够的，需要我们再添加几张照片。请同学们速读课文6-28自然段，从文中摘录词句，用一句话概括出要添加的照片。
2.照片选好了，那这么多照片怎么排列比较好呢？我们来给它归归类吧。请同学们根据所选照片，默读课文，给照片归类，并给每一类起一个小标题。
3.照片分好了，纪念册的雏形已经初现，现在请同学们为这本纪念册起个名字吧。
4.年龄大了，总喜欢回忆往事。坐在藤椅上，翻看一张张旧照片，抖落一地思念。请你化身鲁迅，用“鲁迅致敬藤野先生的方式”在照片旁边配以相关文字。
要求（1）深情朗读相关片段；
（2）以“先生，您的 行为，让我感受到您的 的品质。”
环节二：探究“伟大”
1.如果只有这些照片，就让鲁迅先生对这位洋老师的评价是伟大的，让鲁迅先生念念不忘，一直警醒着，未免有些牵强。让我们结合背景资料，再去默读文中的其他片段，藤野先生一位普通的老师在鲁迅心里的伟大之感是怎样产生的。
环节三：领悟“伟大”
1.回望体味藤野先生平日里对鲁迅的那些点点滴滴的热心关照，主动帮助，尊重爱护，你站在鲁迅当时的处境设想一下，心里会有怎样的感觉？
2.二十年后，在寂寞中战斗的鲁迅，从这段温馨的回忆中汲取到无穷的力量。所以他把藤野先生的照片挂在北京寓居的东墙上，仰头就能瞥见。请同学们再次化身鲁迅先生齐读最后一段。
3.纪念册的内容已经非常充实了，我们来给它收尾吧。请大家带着对这篇文章的理解，再次化身为鲁迅先生为这本纪念册写一篇前言。（提示：结合人物形象，抒发作者情感）
检测与作业
纪念册在大家的共同努力下，已经顺利完成，请你写一写你的制作感言。
学后反思
执教老师：石凤鸣
指导老师：付佳惠
石凤鸣，滕南中学语文教师。孔艺名师工作室成员。“因材施教，才能获得良好效果”是她的教育理念。