《藤野先生》学历案
学习目标
1.找出描写藤野先生的语句,学习刻画人物形象的方法。
2.概括文章典型事件,分析藤野先生的精神品质。
3.结合背景资料,阐述藤野先生的伟大之处。
1.跳读课文,填写“藤野先生履历表”。(指向学习目标1)
2.速读课文,关注典型事件、语言细节、精神品质等方面,完成表格。(指向学习目标2)
3.以特定句式,评说藤野先生的伟大。(指向学习目标3)
评价任务
学习过程
情境导入,明确目标
文章结尾,鲁迅提到:
“他(藤野先生)的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。”
这里的“伟大”和“不为许多人所知道”都是鲁迅对藤野先生的评价,这样说是不是有些矛盾呢?一位普通教授,两年师生情谊,自从鲁迅离开日本,就再没有联系,但在二十年后,鲁迅却用“伟大”二字来形容藤野先生,这是为什么呢?本节课,我们将从鲁迅与藤野先生的相识、相处、离别中来看藤野先生到底是怎样的伟大。
学习任务一:在跳读中相识
学习活动1.请同学们以跳读的方式快速阅读第6-10自然段,并填写“藤野先生履历表”。(指向学习目标1)
学习任务二:在赏读中相处
学习活动1.快速阅读课文第11-23自然段,找出鲁迅与藤野先生相处中发生了哪些事?从语言细节上,这些事分别表现了藤野先生怎样的精神品质?(指向学习目标2)
学习任务三:在吟诵中离别
学习活动1.文章中有哪些内容看似与藤野先生无关?(指向学习目标3)
学习活动3.藤野先生的伟大表现在哪里?你能否用自己的话语说一说?(指向学习目标3)
示例:“藤野先生之所以伟大,是因为他没有狭隘的民族偏见。
藤野先生之所以伟大,是因为__________________________。”
检测与作业
1.继续阅读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》和《范爱农》,尝试着给鲁迅笔下的老师各写一篇小传。
通过这节课的学习,同学们能否以画思维导图的方式,梳理作者选取典型事例来表现藤野先生性格和品质的写法,并总结回忆性散文的特点?
学后反思
执教老师:彭亚茹
指导老师:付佳惠
彭亚茹,滕南中学青年教师,孔艺名师工作室成员。“千教万教教人求真,千学万学学做真人”是她的教育格言。
审核/陈勇 孔艺