【学科建设•地理学科专栏】"走向清晰的“问题导学 当堂达标”地理课堂——2023年滕南中学“问题导学 当堂达标”模式推进系列论坛

“最美人间五月天，无限春光满校园。”为进一步落实“立足新课堂核心素养，聚焦新课堂，赋能新课堂”，提高地理教师队伍的专业素养和教学能力。我校开展走向清晰的“问题导学，当堂达标”新课堂——2023 年 滕南中学“问题导学，当堂达标”模式推进系列论坛。论坛由地理教研组长张平主任主持，地理任课教师全员参与，研学地理课堂新模式，把握学科新动向。

本次论坛分为两个阶段，首先，由王迪、刘亚琦老师给大家分享展示她们对于“问题导学，当堂达标”模式的理解与感悟。

王迪老师，以“问题情境”为切入点，从情境的创建、情境的探索、问题的设计等方面着手，认为问题情境的设计要从整体上考量，即采用先整体后局部的原则，先围绕整节课的核心考点构建“问题”的大框架，然后再对某个考点进行细致的问题情境设计，通过教师引导学生解决这些核心问题来达到深度教学的目的。而“当堂达标”则要依据学生实际来评定，结合学生的层次，对本节学习目标完成情况进行检查，以便及时反馈补救。

王迪老师《基于“问题导学 当堂达标”的地理课堂综述》展示

刘亚琦老师从学习领悟、课堂运用两个方面，对“目标带动，任务驱动，活动推动，评价促动”的“教-学-评一致性”的精和新课堂模式分享自己的感悟。目标带动是先导，情境是方式；任务驱动，是提出问题，激发求知欲；活动推动，需要自主学习、合作探究、释疑解惑、精讲点拨；评价促动，是评价、反思、达标的有机结合。究其根本是要解决“要去哪里？怎样去那里？是否已经到了那里？”的问题。

刘亚琦老师《走向清晰的“问题导学 当堂达标”地理课堂》展示

两位老师的经验分享，真知灼见，丰富充实，各具特色，各位老师认真聆听，受益匪浅。

会后，王新贺校长、闵静主席、冯宜轩主任、张平主任等各位专家对如何实现“问题导学 当堂达标”地理新课堂、如何完善和实现新课堂的地理模式进行了深入的探讨交流。问题导学重在“导”，“导”出学生积极性和创造性思维；问题设置重在情境，要有层次性，层层递进，但应该注意提供相应的资料，这样才能让学生有角度切入；要从教学评一致性的更深层次入手，过程性评价和总结性评价有机结合，以达到“用评促学，用学达标”的目的。

王新贺校长指导

闵静主席指导

冯宜轩主任指导

本次论坛既为老师们提供了研讨学习的机会，又为下阶段的课堂教学指明了方向，让我们携手走在教学研究的路上，边探索边思考，同进步共发展！