【学科建设•英语学科专栏】向美而生 心中有梦 眼中有光 笃定前行--山东省教科院新课程系列培训活动侧记

2022年新版《义务教育课程标准》指出：课程教材要立足核心素养，坚持立德树人，发挥培根铸魂、启智增慧的作用。

临近暑期，按照枣庄教科院、滕州市教体局、教研室要求，为进一步加强我校师资队伍建设，不断提高我校教师的教育教学水平，提升教师驾驭课堂的业务素质，滕南中学于 7 月 12 日至 14 日举行山东省教科院新课程系列培训暨滕南中学教师全员大培训活动。

7月14日，全校英语教师积极参加学校组织的主题为“让学生创造着长大——论素养本位课程改革”“大单元教学设计”的大单元线上培训，线下老师们进行了积极地研讨，获益匪浅。

张华教授现任杭州师范大学教育科学学院教授，兼任国际课程研究促进协会主席；中国教育学会教育学研究会课程专业委员会常务理事；教育部基础教育课程改革专家工作组成员；教育部教师教育课程资源专家委员会委员；《国际课程研究：国际课程研究促进协会会刊》编委。张华教授长期致力于课程领域的深入研究，硕果累累。

7月14日上午8:30，滕南中学英语组组织观看了张华教授题为《让学生创造着长大——论素养本位课程改革》的讲座。讲座中，张华教授通过真实教学案例，结合新课程标准的改革理念，向老师们阐述了改革教学设计的必要性。新课标所提倡的核心素养，要求教育者培养学生的方向要从做题转向做事，要培养学生回到真实情境解决复杂问题的高级能力。同时老师要率先发展需要学生发展的核心素养，张教授鼓励老师们努力成为课程创生者。

张教授从定义、理论根源、发展历史等几方面向我们系统介绍了“大观念教学”理论。所谓大观念教学，即是以学科大观念为核心内容，以学科实践为主要过程，以发展学生概念性理解与核心素养为目标的教学。它旨在发展每一个学生的逻辑心性与批判性思维能力。

张教授的讲座犹如一盏明灯，点亮了新课标教学探索的道路，张教授提出的新的理论和希冀，让老师们倍受鼓舞，深受启发。

下午，全体英语教师沉浸式体验“大观念▪大单元”教学设计和实施。

大观念教学是以学科大观念为核心内容，以学科实践为主要过程，以发展学生概念性理解与核心素养为目标的教学。

课程目标中增加理解维度以后，原来的学科知识和技能也必然发生改变：知识变成了渗透理解的“活知识”，技能变成了在真实情境中“做事”的能力。概念性理解、新能力、新知识，构成核心素养时代的“新三维目标”。

大观念，即概念性理解，要找到课程当中少而重要、强而有力可普遍迁移的概念理解，善于根据不同主题提取核心概念、建立联系形成大观念。新能力，即把大观念及相应的知识技能，用于真实情景，完成真实任务，开展真实实践的做事能力与品格。新知识，即与大观念建立内在联系，并得到应用的关键学科事实和知识技能。

凯斯·默多克(Kath Murdoch)说:“我可以自信地说，高质量的探究学习几乎可以发生在任何地方——从最小的、资源最匮乏的学校，到条件优越的教学环境”。他进而说:“因为环境不好而放弃探究只是一种逃避”。

本次专题学习，我们我们领略了专家们教育思想的先进性和指导性，在新课程标准要求下，如何践行新理念，新思想，实施大概念、大单元教学，对我们英语教师提出了更高的要求：

1、教学理念要从“教学”层面上升到“课程”层面，以往习惯站在教学的视角，现在需要站在课程的视角，更系统，更科学。

2、打破教材原来的编排顺序，重新建立符合学生的认知水平和教学实际情况的知识教学体系，将课程内容进行整合和具体化。

3、要围绕单元主题提取有助于促进学生理解和应用的核心概念，并在核心概念之间建立联系，形成学生学习本单元后可普遍迁移的“大观念”。

4、能围绕“大观念”和“引导问题”创设真实情境和真实任务，设计系列探究活动，让学生像学科专家一样思考与行动，亲身经历知识的产生和应用过程以及合理进行表现性评价等。

动情体验，精彩研讨，深度反思，一系列活动的推进，南中英语人在研究新课标如何落实到具体而真实的学校场域有了更深一步的思考：

徐莉老师：大观念不是老师灌输的，而是学生在问题情景的探索中总结出来的，探索过程就是概念性理解过程。

王刚老师：通过这次培训，我明白作为教师要保持终身学习的理念。大概念教学设计要求教师要不断回溯教学设计的初衷，提升学习理论的认识。

尹燕安老师：大观念下的单元整体教学，一要整合知识，理清教学思路；二要关注联系，理解知识本质；三要关注过程，培养数学思维。如何将大观念融入自己平时的课堂教学中，还需进一步认真研究和学习，不断反思和总结，才能有更大的进步。

王洪宜老师：通过两天“大观念教学”的沉浸式体验和与专家的互动沟通，我学习到了探究活动是不是传统意义的“活动”，是紧紧围绕学习目标设计的、有效的、有意义的、有挑战的学习体验。

刘帅老师：教师应以大观念来统整教材、重组单元，教学中注重引导学生发现知识之间的本质联系，让学生在学习中逐渐形成会提问、会思考、会归纳、会转化、会迁移的能力，从而有效的将生活与学习联系起来。

会后，王昭旭主任和王开运主任对英语组教师的学习笔记进行全面、细致的检查。

本次培训是基于新课标理念的“大观念”单元教学设计的一次探索和实践。在今后的教学中，老师们将继续依托专家引领，深研大观念教学的设计与实施，不断学以致用，迁移创新，为学生的核心素养发展奠基。

审核：王昭旭 王开运

终审：教师发展中心