【教学评价】第一次常规专项评价总结

点击蓝字，关注我们

   为深入了解教师教学常规落实情况，进一步优化教学常规，落实教师过程性量化考核，助推“教-学-评”一致性背景下教师教学能力提升，4月1日至4月4日，学校进行了2023-2024学年度第二学期第一次常规专项评价。

本次评价呈现以下显著特点：

1.评价内容体现专项的特点：以学历案为主要评价内容；

2.对学历案的各个相关项目逐一打分，细化了评价项目及标准，对学历案的撰写质量实现了针对性、目标性的量化，从而更关注了教师在达标课堂理念下备课的内涵而不是浮光掠影只看外在形式；

3.实施学科组半天无课日教研之后及时评价，使学历案的评价成为教学研讨的一部分，相对于所有学科集中时间、集中地点的集中式评价方式，这种以学科为单位的“分散”评价更有利于学科组细致研究各个学历案，摒弃了不细致、不落实的弊端，使评价更为聚焦，更有利于发现问题，从而改正问题，纠正偏颇；

4.评价成员以学科主任为责任人，成员包括学科主任和备课组长，落实了学科主任和备课组长责任，有利于树立学科主任、备课组长的担当意识、责任意识、自我成长意识；评价采取学科组内本备课组回避方式，实现了评价的客观公正，更有利于备课组之间的取长补短，学习交流；有利于评价后备课组长及时指导备课组改进缺点，甚至针对专项问题个别教师个别辅导，体现备课组长的执行力。

1.优秀教师：公雪 杨雪芹 赵岩 邵惠敏

2.优点：目标叙写具体、可测量、可操作，能根据学习目标确定评价任务，学生活动灵活多样。

3.建议：学后反思是对关键能力、必备品格、价值观念的反思，不是教后反思；作业设计要有分层意识，体现不同层次的进阶要求。

1.优秀教师：陈琳 孙琳琳 彭亚茹 刘洪洋 任健全 任丽燕 史长春 王亚芹

2.优点：课程标准选用准确，学习目标表述准确，且具体、可操作。评价任务据标而来，学后反思能为学生提供具体的复习路径。

3.建议：评价任务据标来写，表述准确；学习目标的叙写可操作、可测量；学后反思不要写成教后反思。

1.优秀教师：徐中雪 向玉璐 周亚男 周新宇 孔祥玲 张兴远 胡明明

2.优点：优秀教师的学历案字迹工整，环节齐全，学习目标的叙写可圈可点，大部分教师的学历案已初步具备“教学评一致性”意识，有设计感。

3.建议：评价任务的表述须再具体化，使学生学习成果所达到的程度更直观。部分教师存在课标空缺、达标检测空缺、分层作业缺乏分层意识、学习目标重难点不突出等现象。

1.优秀教师：高正英 崔永凤 马滕 杨以平 冯睿 王华文 陈佳琪 郭效萍

2.优点：整体环节完整、字迹工整，评价任务具体明确，作业设计有层次，反思深刻。

3.建议：个别教师环节待完善，字迹潦草，评价任务没有具体，应再明确设计。

1.优秀教师：张潇月 徐海燕 李建平 李正贤 龙玉婧 孔令娟 张毅 李亚楠 张宗建

2.优点：1.环节齐全，目标合理，任务清晰。2.评价准确，指向作业设计。3.学习任务活动齐全，分配合理。4.目标叙写符合新课标。

3.建议：目标叙写用词要准确；学习评价不可少，要准确有层次；“一课一研”二次备课不明确，可用不同颜色加以区分。

1.优秀教师：秦凯歌 王慧 王桂苓 颜露 杨莉莉 孙金娣

2.优点：做题细节，红笔批改较多；知识点齐全；中考技巧点拨较多；思维思路分析完整细致；中考题型分析、考点梳理清晰。

3.建议：1.用红笔二次备课更好2.评价中鼓励性评价需多更好3.学后反思细致针对强。

1.优秀教师：巩吉侠 马文芳 陈颖 刘静 王霞 张洁如 党卓 孙琦

2.优点：与“一课一研”同步，严格按照课标要求，评价形式具有多样性特点。

3.建议：学生任务小组、个人、同桌，分组尽量多样化。

1.优秀教师：徐莉 廖雨洁 熊继婷 耿进 尹瑞琪 于希梅 杜红 邵思宇 刘娣

2.优点：教学过程详细，学习活动丰富，二次备课痕迹明显。

3.建议：有些教师目标的叙写不规范，字体有待提高，作业设计可再详细些。

1.优秀教师：高腾飞  沈嬴

2.优点：书写很认真，规范，老师红笔二次备课非常充分，老师精心备课。

3.建议：多体现二次备课，对涉及的知识点多进行系统总结。

1.优秀教师：张梅 孙景梅 黄华雪 韦学会

2.优点：学习目标符合新课程要求，学习活动设计详实。学习评价合理，可观察，可测量，可操作性强。

3.建议：加强二次备课。

1.优秀教师：单杰 张潇月 刘婷婷 赵慧

2.优点：1.教学过程详实；2.学习评价具体，可操作性强；3.态度认真。

3.建议：1教学目标标出重、难点；二次备课痕迹不明显；部分老师无课程标准。

1.优秀教师：朱雯雯 党慧 孙建平

2.优点：学历案环节完整，目标叙写规范，目标评价合理、科学，作业设计紧扣目标内容，课后反思深刻实用。

3.建议：加强二次备课。任务操作要新颖，加强情景命题。

1.优秀教师：陈庆莉 房宝玉 裴忠洪

2.优点：课程标准较精准，评价任务明确，评价多元，学后反思及时。

3.建议：目标叙写要规范化，学习评价需有目标性。

1.优秀教师：杜俊洁 渠玲玲 王成 崔修新

2.优点：能够按照课程标准要求备课，目标叙写较清晰，评价任务较准确，有指向性。

3.建议：所有老师学历案要与“一课一研”同步，课后及时反思。

1.优秀教师：唐振芹 张馨 李敏 王维

2.优点：目标明确，过程完整，书写工整，各个环节设计都很好。

3.建议：希望在作业设计上再详细一些，注重培养学生的思考、解决问题的能力。

1.优秀教师：满玉碧 谢玲群 朱晓红

2.优点：备课详实，设计合理，有二次备课，反思实际。

3.建议：学习评价的书写应更实用、详细、明确。

1.优秀教师：赵恒敏 李成富 张栋泽 秦元慧 余源

2.优点：所有老师都能认真备课，认真研读课标要求，注重以学生为中心，注重史料史证的研读。

3.建议：目标的叙写要更注重学生能力的培养，作业的设计更符合学生的认识水平。

1.优秀教师：段修芹 齐翠翠 孟庆贺 冯娅 刘冠颖

2.优点：多数老师备课教学环节齐全，充分体现“教-学一评”一致性，重难点突出，体现二次备课，充分反映了地理思维，能够培养学生地理核心素养。

3.建议：个别老师缺少评价任务，教学环节过于简单。

1.优秀教师：刘亚琦 钟利利 张平 倪艳 谭迎迎

2.优点：绝大部分老师书写认真，备课各环节详细，紧扣课标，对教材把握准确，学历案实效性大，部分学历案用彩笔二次备课明显。

3.建议：个别教案还停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少。

1.优秀教师：王静 朱祥萌 王乐倩 吕祥志 顾士海 赵恒强 王晓晨 刘倩倩 张晗

2.优点：1.任务明确，学习目标分解及叙写准确。2.评价任务多元化，学习评价全面多元。3.作业设计多元化，体现分层作业设计。4.教后反思详实、贴合课堂反馈。

3.建议：个别老师评价任务未完善，应与目标相符。还有老师学生学习目标叙写过于简单。个别老师无教学反思、备课时间，还有教师缺少备课，没有跟上“一课一研”进度。

1.优秀教师：王烨 信馨 苗芬 邢艳慧

2.优点：环节齐全，能突出学科特殊性，音乐贯穿整节课，能突出学生活动环节。

3.建议：在拓展环节、创编环节再加强创意性。

1.优秀教师：苗卉 姚洪亮 肖绍娜 焦志文 老师学历案叙写与目标一致，以形成性评价为主。

2.优点：学习过程达成目标的资源、路径与学科特点一致，课后反思引导学生梳理已学知识。

3.建议：评价任务的依据视目标的数量、难度、关联以及学情评价任务的设计要更合理。

1.优秀教师：高冲 朱广胜 郭娜 高新军 蒋颖

2.优点：目标要求完整，能够充分体现学生活动内容，学习任务和练习密度设计合理，书写工整。

3.建议：可以适当增加课后作业设计。

13

1.优秀教师：张芝菊 张媛媛 宋雯莉

2.优点：课标要求明确，重难点突出，学习任务设计合理，评价任务完善。

3.建议：学习任务要可操作、有创意。

学历案撰写多数备课组与“一课一研”同步，体现对“一课一研”的落实；整体趋向达标课堂理念，课标要求对应精准；目标叙写具体，体现可操作、可测量等要求；评价任务设计角度丰富，学生活动设计体现生为主题学历案设计整体能体现“一目标一任务”“一任务一评价”“一评价一落实” 的达标课堂要求等等。其中涌现出一大批优秀教师，他们教改意识强烈，教学理念与达标课堂理念一致，拥有良好的专业态度、执着的专业追求，成为大家学习的榜样。

但本次评价也呈现出一些问题，不容我们忽视：

1.个别备课组没有按照“一课一研”要求，没有实现学历案撰写与“一课一研”同步；

2.部分教师学历案撰写项目不够齐全，不能体现达标课堂理念；

3.部分教师学历案撰写与学生课堂学习不一致；

4.个别备课组复习课只“备”复习资料答案，没有备“课”。

好好备课是专业态度。备课是课堂教学能否否合格的基础，是否拥有好好备课的态度，是能否教好学生的前提。每一份优秀教案首先体现对专业的尊重，是教师专业的颜面和体面，是教师可以走进课堂的底线。

备“好”课是专业体现。在核心素养时代，在新课程方案、新课标背景下，在达标课堂理念下，我们要拥有课改意识，要研究课改理念，备课要无限接近课改要求，体现课改理念，从备课到课堂实践，拥有专业操作，努力实现课堂达标，才能实现教育教学质量的攀升。